好奇心是推动人类文明前进的基本动力，这是所有研究创造性的学者共同指出的。然而，尚未从理论上对好奇心进行过系统研究，则是一个奇怪的现象。本书就是为弥补这一缺憾而作的。

好奇心是指喜好新奇性信息的可能性，是增强新奇性信息在大脑中显示的可能性的度量。好奇心理学是研究好奇心的本质、内涵、度量，好奇心与其他心理特征之间的联系，与好奇心相关的心理现象及其运行规律，好奇心对人的成长、想象和创造的作用，最终寻找好奇心的保护、培养和提高方法的新的心理学分支。

在将好奇心作为独立的研究对象时，我们不无遗憾地看到，当前缺少对好奇心的系统而深入的理论研究。虽然涉及好奇心的书籍和论文非常多，但是专门对好奇心进行系统而深入的研究的论著却很少——几乎没有。好奇心在理论研究方面的不足，直接导致了应用——用于指导教育——方面的薄弱和缺憾。对好奇心重要性认识的不足、理论研究的匮乏、应用指导方面的欠缺，表明对好奇心进行深入研究迫在眉睫。

从学术的角度，本书的目的是为了引起人们对好奇心理论研究的重视与兴趣，引导人们探索好奇心的本质，研究好奇心与其他心理特征之间的关系，认识好奇心在现实生活中的作用与意义，从而构建好奇心研究的理论体系。从应用的角度，本书则是为了唤起社会对启发、保护和培养好奇心的重要性的认识，使家长、学校、社会充分认识到好奇心对人的成长以及未来事业发展的重要意义，最终为寻找培养和保护好奇心的方法打下坚实的理论基础，确立好奇心教育的指导原则，引导教育走上正确轨道。

爱因斯坦指出：“当代教学方法没有使神圣的探究好奇心完全窒息，这不啻是个奇迹，因为除了兴奋作用以外，这个娇嫩的幼苗主要生长于自由的需要之中，没有这种需要，它必然会遭致毁灭。认为探究的乐趣能凭借压制的手段和某种责任感来促成，那就大错特错了。”

本书试图将概率理论与复杂性动力学结合，从正反馈、非线性涨落、非线性自催化、多样并存、区域应对、混沌边缘等方面阐述好奇心的内涵，在提出并研究好奇性自主的基础上，研究好奇心与兴趣、能力、探索性、求知欲、心理开放性、对刺激的敏感性、提出问题的能力、构建新意义的能力、灵活性与弱化特征的联系等特性的关系。书中明确指出，在初始教育阶段应提倡“好奇心教育”。系统而深入的研究，将为构建正确的教育模式奠定坚实的理论基石。

作者对被引用过其观点和资料的作者及出版单位表示由衷的感谢，对被本书采用的插图的作者致以崇高的敬意，对文中被引用了观点却因为各种原因而未能准确注明来源的著作者表示真诚的歉意。本书的撰写，得到了空军工程大学首长和同志们的亲切关怀和大力支持，特别是空军工程大学校长李学忠少将和训练部长陆阿坤少将，始终关注和支持着本书的撰写和出版工作。李学忠少将的具体指导，还为后继的好奇心教育研究指明方向并打下了坚实的基础。参与好奇心研究工作的还有空军工程大学的史越、薛晓毅、张伟成、李成武、王铁柱、王满棠、杨宝强等同志，在此向他们表示诚挚的谢意。

本书的撰写是在缺乏相关资料的情况下进行的，加上作者水平有限，缺点和不足在所难免，恳请专家、读者予以批评指正（邮箱：xcyspb@yahoo.com）。

徐春玉

2008年6月于空军工程大学