2024-[全] 论教育哲学的未来性

2024-[全] 教育理论的形而上学之思

2024-[全] 新感性启蒙·再道德化·生存理性再生产

2024-[全] 样板的悖误：兼论教育的“特殊”与“一般”

2024-[全] 数字化转型助推中国式教育现代化：内在逻辑与发展路径

2024-[全] 我国教育法典编纂的二维释论

2024-[全] 行业法视域下的教育法适度法典化

2024-[全] 中国式德育理论建构呼唤文化共契自觉

2024-[全] 试论道德教育的逻辑起点：尊重人

2024-[全] 物质丰裕时代朝向幸福生活的德育理路

2024-[全] 教育数字化转型的要义与进路

2024-[全] “互联网+教育”的世界观：复杂系统观

2024-[全] 从机械身体论到“在世存在”身体论：教育技术实践中的身体景观

2024-[全] 面向造就教育家的新时代中国特色教师教育体系建设

2024-[全] 教师道德自我的遮蔽与澄明

2024-[全] 教育的时间性

2024-[全] 教育功能的古今之变

2024-[全] 重构比较教育：施瑞尔系统功能主义理论解构

2024-[全] 关系性评价和新时代教育转型

2024-[全] 教育中神经神话的可视化分析及教育启示

2023-[全] 从“意识主体”到“身体主体”：身体哲学视域下的主体教育审思

2023-[全] 劳动教育的理论意蕴

2023-[全] 论构建中国教育自主知识体系的关键维度

2023-[全] 论高质量发展背景下教育决策现代化的循证选择

2023-[全] 家庭“个体成人”教育的困境及其化解

2023-[全] 家长教育地位及家长教育学的重构

2023-[全] 道德教育：如何让我们学会“在一起”

2023-[全] 道德想象力与事前责任

2023-[全] 德育数字化的意蕴

2023-[全] 知识价值观的演变与创新

2023-[全] 走向社会情境的学习：学习研究的社会转向

2023-[全] 智能时代教育信息科学与技术的战略定位与发展方向

2023-[全] 从“关系客体”到“关系主体”：人工智能时代学习者培育困境及其关系重构

2023-[全] 面向数字化转型的教师育人能力结构及其提升路径

2023-[全] 论教师职责的道德性：从道德义务到职业准则

2023-[全] 教育的世俗化转向：洛克“白板说”的教育意蕴及当代审思

2023-[全] 作为社会理论的“做中学”

2023-[全] 为什么当下要重申主体教育?

2023-[全] 优势传递：家庭资本与教育成就

2023-[全] 中国式教育现代化的传统根基：历史反思与精神重构

2023-[全] 论教育强国的文明逻辑

2023-[全] 教育、科技、人才一体化发展：内在逻辑与困境突破

2023-[全] 教育学的再认识

2023-[全] 跨以成人：跨界教育的历史、现实与未来

2023-[全] 国家教育权的双重面向及规范要求

2023-[全] 教育督导与教育行政执法协同联动如何提质增效?

2023-[全] 法治背景下师德师风建设的制度保障

2023-[全] 课程改革的价值流变与社会担当

2023-[全] 关系论教学时间观：生成论教学哲学的立场

2023-[全] 走向解放：人工智能教育应用本质的哲学沉思