1. 请查阅研究化学实验的教育教学功能的有关资料,在分析资料的基础上,就化学教学中如何更好地发挥化学实验的功能问题,谈谈你的看法。
2. 以新课程教科书中某一内容为例,讨论并交流将此段内容设计成实验探究模式的思路和体会。
3. 分小组分别调查附近几所学校的中学化学实验及其教学情况,写出调查报告,并就如何开展化学实验及其教学改革交流各自的看法。
4. 结合具体实验说明演示实验和学生实验的教学要求,说明新课程为什么会淡化演示实验与学生实验的界限。
5. 阅读下列某版本化学教科书“铝的性质”的片断。
[活动与探究]
(Ⅰ) 完成下列实验,并将实验现象与结论填入表22。
将几小段用砂纸打磨过的铝条分别放入四支洁净的试管中,再向试管中分别加入浓硝酸、浓硫酸、6mol·L-1盐酸、6mol·L-1氢氧化钠溶液各3mL,观察实验现象。
表22〓铝的性质实验
与铝反应的物质实验现象结论或化学方程式
浓硝酸
浓硫酸
盐酸
氢氧化钠溶液
(Ⅱ) 思考并回答下列问题。
① 和你所熟悉的其他金属相比,铝的性质有何不同?
② 分析上述反应中铝化合价的变化,说明铝得失电子的情况。
结合对以上教科书内容的理解,试回答下列有关问题:
(1) 本教学内容属于普通高中(填选项)模块内容。
A. 化学1〓〓〓〓〓〓B. 化学2〓〓〓〓〓〓C. 化学与生活〓〓〓D. 化学反应原理
(2) 试简要说明“活动与探究”栏目设置体现了哪些新的教学理念?
(3) 回答第(Ⅱ)问中的①、②两个问题:
① ;② 。
(4) 某学生在进行铝的性质实验时发现,用擦去氧化膜的相同大小的铝片分别与H+浓度相同的稀硫酸和稀盐酸反应时,实验现象明显不同: 铝与稀硫酸反应的速率较慢,产生的气泡很少;铝与稀盐酸反应的速率较快,产生的气泡较多。请你设计引导学生进行科学探究的方案。
(5) 试简述化学实验的教学功能。