大学生的适应与发展

广西科技大学 莫济榕

一、设计思路

首先通过讨论，引出学生对大学生活的适应与发展的感性认知；然后通过对适应与发展的内涵及其关系、适应与发展的主要理论、心理适应与发展的标准的系统介绍，帮助学生理性认知适应与发展问题；再次，通过对大学生常见的适应问题及适应与发展的特点进行总结，使学生从认知上正确地对待适应与发展问题；最后师生共同探讨大学生适应与发展的途径和方法，引导学生认识自己的优点，增进自我接纳，帮助学生树立正确对待大学生活的态度，增强其参与大学生活的积极性，从而达到本课目的。

二、教学目的

通过本章节教学，使学生了解适应与发展的内涵及其关系；了解适应与发展的主要理论；使学生能够认识大学生常见的适应问题及适应与发展的特点；帮助学生认识掌握适应与发展的途径与方法。

三、教学重点

大学生常见的适应问题及特点，及大学生适应与发展的途径和方法。

四、教学难点

大学生适应与发展的途径和方法。

五、教学方法

1.讲述法；2.问题法；3.讨论法；4.角色扮演法。

六、教学过程

（七）课后作业

思考：如何更好地掌握适应与发展的途径与方法？ 课程导入部分应用了情景教学法。通过让学生回忆初上大学时的各种感受，调动学生参与课堂、探索新知的欲望，为下一环节的教学内容做好充分的铺垫。

通过导入中的情境回忆，一步步引导学生学习适应与发展的相关理论，帮助学生从学理上了解适应与发展的内涵及其关系，认识适应与发展的相关理论，掌握适应与发展的标准。

此环节通过角色扮演的方式让学生参与课堂。学生通过参与教学活动既能主动思考，又能愉悦地接受知识，即：认识大学生常见的适应问题及适应与发展的特点，从认知上正确地对待适应与发展问题，从而帮助学生努力提高自我的心理适应能力。

通过师生共同探讨大学生适应与发展的途径和方法，引导学生认识自己的优点，增进自我接纳，帮助学生树立正确对待大学生活的态度，增强其参与大学生活的积极性，从而达到本课目的。

导入3—5分钟

新知8-10分钟

角色扮演及教学12—14分钟

教学12—14分钟

小结及作业1—2分钟

七、小结

教师指导学生归纳本次课的收获，并表达对学生由衷的希望和美好祝愿。

八、教学反思

这是堂比较成功的心理健康教育课。在本节教学中，多种教学方法的融合应用让学生能主动参与课堂并积极思考，同时愉悦接收新知。如果课堂语言魅力能够更好发挥，对教学活动中的各环节考虑得更细致，这堂心理健康教育课将更出彩。