• 在教育部1999年年度工作会议上的讲话

  陈至立

• 教育部1999年工作要点

• “阐释”与“拒绝”：教育的话语权力

  高伟

• 论教育哲学应然功能的现实化

  唐荣德

• 呼唤真正的教育学的问世

  钱立群

• 试论系统科学与教育科学的结合

  李玉民

• 素质·方法·创新

  文辅相

• 几种有关人的自由发展理论述评

  涂艳国

• 素质教育：从理想到现实

  黄幽

• 现代教育教学应体现的教育价值观

  郑新蓉

• 华东师大研究人员提出，对教育分类逐步实行产业化管理

• 面向新世纪的品格教育

  施铁如

• 跨世纪教育新模式评述

  眭依凡

• 素质教育原理及运作初探

  耿炳祥

• 研究者的心理素养对教育研究之影响

  顾基平

• 情境教育与人的情感性素质

  朱小蔓

• 关于教育创新体系的思考

  张书丰

• 教育学话语的现代性转向与生成

  刘铁芳

• 解放思想，实事求是，促进教育理论研究“中国化”

  胡玉顺

• 发掘·凝炼·设计

  张丰

• 教育产业的“卖方市场”现象分析

  课题组

• 中国城镇居民家庭收入及教育支出负担率研究

  魏新

• 教育的个人内部收益率的计算方法评析

  丁小浩

• 教育理论和实践的几个问题

  王策三

• “知行矛盾”论

  张明仓

• 教学认识论：被取代还是发展

  王本陆

• 主体教学论初探

  兰英

• 当代知识的状况与教师角色的转换

  石中英

• 唐代反科举思潮与科举考试的利弊

  过常职

• 西方课堂行为管理主要理论述要

  陈时见

• 教育改革的20年是思想不断解放的20年

  吕型伟

• 谈谈西方教育评价发展历史给我们的启示

  吴钢

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