• 本期导读

• 不教的教育学　　

  谭维智

• 马克思主义本质观新解与中国教育本质思考

  孙迎光

• 从历史博弈到学理分析：

  薛晓阳

• 教育人性化的“失衡”与复归

  张中原

• “大國文明與教育使命”筆談

  徐輝

• 深化综合改革，坚持依法治教，提高教育质量

  钟秉林

• 中国教育的“塔西佗陷阱”：

  师玉生

• 基于道德想象力的公德培育

  张晓阳

• 基于积极公民培养的参与式公民教育

  冯建军

• 论行动的教学论研究

  刘旭东

• 学习的实践属性及其意义向度

  郭元祥

• 主体性教育课程嵌入性解析

  吴忠良

• 主体的涅槃与伦理型教师的诞生

  柴楠

• 教师教育类课程“转识成智”的思考

  李纯

• 近代教育学思维的三次浪潮及其检视

  曹永国

• “君子不器”衍义　　

  陈多旭

• 《周易》的“时中”观及其教育镜鉴

  李群

• 以亚里士多德“科学观”再探李约瑟难题　　

  陈睿腾

• 教育史作用的社会诊断：

  王保星

• “一带一路”战略中教育交流与合作的困境及对策

  郑刚

• 透析西方能力本位主义教师教育再流行：回溯、趋势和反思

  赵康

• 英国职前教师教育质量保障的指导理念探析：在新自由主义和新保守主义之间

  朱剑

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