• 教育学逻辑起点：昨天的观点与今天的认识（一）

  瞿葆奎

• 教育学逻辑起点：昨天的观点与今天的认识（二）

  瞿葆奎

• 教育善恶标准：概念与特征

  王本陆

• 教育学的语言批判

  于洪卿

• 教育结构及其分类发微

  蒋士会

• 试析教育活动的结构与矛盾*

  冯建军

• 论教育对反向社会化的引导和控制

  李太平

• 迎接知识经济挑战加大教育在科教兴国中的贡献力度

  闻玉

• 文化·可持续发展·教育

  张祥云

• 从边缘到中心

  刘生全

• 可持续发展与教育价值观的更新

  漆新贵

• 能力本位：马克思主义教育哲学的核心理念

  张军

• 试论现代教育的“深度”

  石中英

• 复合教育与综合发展

  皇甫晓涛

• 主体性教育的时代要求

  宋方

• 论自信心及其教育

  燕国材

• 论传统思维模式对我国教育学理论研究的影响

  王钢

• 论国有教育产权的运作及其特点

  张铁明

• 教育发展的集约化探讨

  刘朝明

• 试论我国教育转轨的几个问题

  马世平

• 对教育收费中几个热点问题的调查与思考

  张光远

• 情境教育的教学论发展观

  张定璋

• 知识的类型与学习过程

  莫雷

• 概念和规则学习理论及其对教法的启示

  万文涛

• 试论课程设计的客观要求*

  刘启迪

• 课程研制过程刍论

  黄甫全

• 教师成为研究者“教师专业化”问题探讨

  高慎英

• 试论中国古代教育的重德精神

  高谦民

• 略论我国古代蒙学的伦理教育特点

  李贵洁

• 试论孔子的哲学思想与教育思想

  张腾霄

• 战后国外教育同生产劳动相结合实施的特点及启示

  李勇

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