• 略论教育的多级本质与教育的整体本质

  卢曲元

• 论“以教育为中心”的知识经济

  李庆臻

• 知识创新的经济心理学分析

  童培君

• 科学技术的负面影响：社会学分析

  张人杰

• 美国公众对美国未来教育的态度

  翁伟斌

• 素质教育研究取向的思考

  石鸥

• 用实事求是的思想方法理解和实践素质教育

  聂幼犁

• 教育与创造

  张开逊

• 现代教育的三大基本观念

  杨鑫辉

• 解读素质教育的新视角

  王长良

• 素质教育应注意中国传统文化精神的弘扬

  刘学智

• 创造教育必须澄清的几种模糊认识

  张筱良

• 信息教育论纲

  李太平

• 素质教育的环境建设：可持续发展的关键

  刘茂松

• 素质教育难在哪里

  郭扶庚

• 重新认识活动、体验在学习中的意义

  潘发勤

• 论教育的内导现象

  程文晋

• 从教师角度看教育理论与实践的关系

  高伟

• 全国德育理论重点课题研讨会综述

  杜时忠

• 论民办教育动作的成本

  张铁明

• 关于“教育现代化理论”从答案到问题的探析

  卜玉华

• 德育理论：走向科学化和人性化的整合

  王啸

• 论自律精神是我国学校道德教育的首要任务

  孙文清

• 教学论应重视学生作业问题研究

  段鸿

• 以问题为中心的教学创新模式

  顾建民

• 考试的异化及改革

  上官子木

• 学科结构中心课程探析

  张爱卿

• 论综合课程的绝对性与相对性

  刘启迪

• 把美育正式列入教育方针是时代的要求

  叶朗

• 艺术教育在素质教育中的地位

  严昭柱

• 走向21世纪的教师教育

  顾泠沅

• 关于学生学业负担：20世纪世界教育改革的启示

  娄立志

• 发达国家教育行政的发展趋势

  李素敏

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