• 认真学习贯彻江泽民同志“5·31”重要讲话精神用“三个代表”重要思想统领教育工作

  陈至立

• 关于“人”字的解读与教育真谛的审视

  刁培萼

• 教育的生命意识

  阎光才

• 教育的起点是人的生命

  程红艳

• 生命教育论

  文雪

• 论哲学社会科学教育的社会功能

  谢维和

• 体验及其生成

  陈佑清

• 在交往中建构个体

  刘黎明

• 教育学面临的困境与思考

  郝德永

• 20世纪上半叶中国教育学学科体系的构建及其特征

  侯怀银

• “科举学位说”可以确立

  刘海峰

• 素质教育与考试

  孟庆茂

• 论学校经营

  靳希斌

• 实现转型：新世纪初中国学校变革的走向

  叶澜

• 中国教育改革决策中的认识论和方法论问题

  王伟廉

• 教育研究道德规范的涵义、功能与作用

  吴定初

• 世纪之交世界课程改革的价值取向

  谢登斌

• 入世后中国教育服务的比较优势分析

  覃壮才

• 世纪之初中国教育研究的新进展及发展趋向

  郑金洲

• 论教学论的实践转向

  郭晓明

• 综合实践活动：涵义、价值及其误区

  钟启泉

• 论“课程共有”

  胡东芳

• 在过程中体验

  石欧

• 新课程改革：背后教育学假设的变迁

  秦玉友

• 课程观与教育代价

  娄立志

• 课程改革面临的困惑及思考

  黄大龙

• 京师同文馆对我国教育近代化的意义及其启示

  雷钧

• 张之洞的师范教育观述评

  胡世刚

• 国际理解教育发展的研究

  余新

• 中西方“愉快教育”理论比较

  赵骥

• 论20世纪美国教育史研究的嬗变

  朱旭东

• 教育现代化性及其反思

  岳龙

• “自由表达”：学生主体价值的寻获

  陈云恺

• 国际视野与本土背景

  张廷凯

• 论教育改革过程中的利益冲突

  马健生

• 情感在教育评论中的作用与调控

  刘尧

• 教育视域里的生命教育

  邓涛

• 教育：跨越过度功利，复归人性关怀

  徐士强

• 试析教师的成长与反思

  王丽春

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