• 教育自身：教育学学科立场与理论的基石

  冯向东

• 生成性人性观及其教育意蕴

  罗祖兵

• 教育质量的三维解析

  李润洲

• 深化教育改革需实现的三个重要转变

  吴康宁

• 论教育改革的理性化品格

  王举

• 当代教育研究中的全球视野、跨文化能力与中国特色

  文娟

• 教育政策定量评估方法中的因果推断模型以及混合方法的启示

  张羽

• 古典共和主义公民身份与公民教育

  冯建军

• 对训育的操作化理解

  刘庆昌

• 教学对话之“道”的特殊性

  杨启亮

• 两种课堂时间：教育行为与知识发生的时间性反思

  董云川

• 中国特色教育技术理论的形成与发展

  何克抗

• 论媒介素养教育的伦理自觉

  罗生全

• 教师技能性知识：含义、特征及获得途径

  辛继湘

• 论教师专业发展指导者

  龙宝新

• 重论教育史学的学科体系

  周洪宇

• 大道泛兮：赫尔巴特教育学思考的辩证特性及其与杜威的比较

  彭正梅

• 论比较教育研究的四重境界　　

  马健生

• 发达国家2012年教育改革的关键词　　

  陈法宝

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