• 初中语文教育教学研究2018年度综述　　

  罗先慧

• 核心素养视野下的古诗文单元教学尝试

  代保明

• 统编语文教材古诗文选编概况

  封潇

• 文言文教学须坚持“一个中心、两个基本点”

  方正

• 文言文群文阅读资源的开发　　

  赵承跃

• “形变”：走向文本的深处　　

  段厚永

• 观点摘编

• 相关题录

• 对教科书中语文知识开发与组织的思考　　

  熊丽智

• 长篇巨制的读书计划实践展示　　

  曾剑凤

• 整本书阅读中三种关系的处理策略

  沈烨萍

• 小说教学：确定文本内容与教学内容的关系

  张玉新

• 基于读者意识的初中课本剧编排教学实践

  黄欣

• 基于“教—学—评”一体化的“读写结合”有效性探索

  邹修香

• 失我、自我、超我：教师专业成长的三个阶段

  诸定国

• 电影化思维对记叙文写作的促进与提高　　

  龚金平

• 初中文言文阅读命题策略例谈（上）

  郑慧

• 初中文言文阅读命题策略例谈（下）

  郑慧

• 初中语文教育教学研究2018年度综述　　

  罗先慧

• 核心素养视野下的古诗文单元教学尝试

  代保明

• 统编语文教材古诗文选编概况

  封潇

• 文言文教学须坚持“一个中心、两个基本点”

  方正

• 文言文群文阅读资源的开发　　

  赵承跃

• “形变”：走向文本的深处　　

  段厚永

• 观点摘编

• 相关题录

• 对教科书中语文知识开发与组织的思考　　

  熊丽智

• 长篇巨制的读书计划实践展示　　

  曾剑凤

• 整本书阅读中三种关系的处理策略

  沈烨萍

• 小说教学：确定文本内容与教学内容的关系

  张玉新

• 基于读者意识的初中课本剧编排教学实践

  黄欣

• 基于“教—学—评”一体化的“读写结合”有效性探索

  邹修香

• 失我、自我、超我：教师专业成长的三个阶段

  诸定国

• 电影化思维对记叙文写作的促进与提高　　

  龚金平

• 初中文言文阅读命题策略例谈（上）

  郑慧

• 初中文言文阅读命题策略例谈（下）

  郑慧

注：会员可以免费阅读期刊的全部内容。非会员可免费阅读前两篇，其他篇只能查看30%的内容