• 从文本解读到教学解读的“二度转化”　　

  罗正忠

• “是什么”重要，还是“干什么”重要？

  李旭山

• 让学情分析走进文本解读和教学设计　　

  陈忠文

• 任务分析：提升写作教学品质的可能路径　　

  袁爱国

• 阅读教学中的“前理解”：内涵、类型与导引策略

  黄珊楠

• 关注学生“学习起点”，重构小班化语文课堂

  杜凯媚

• 基于学情的课堂教学研究　　

  宋久峰

• 观点摘编

• 相关题录

• 语文教学中的“精加工”策略

  项时敏

• 借力片段训练，提高写作能力

  王超燕

• 建构语文知识框架，探索有效教学途径

  刘春文

• 教材课文与期刊连接互动的阅读教学探索　　

  袁远辉

• 从解读路径比较散文与小说的教学内容　　

  经志芹

• 警惕阅读教学中的“蒙混欺骗”倾向

  张小明

• 教研组长视角下的语文教师专业发展

  程先国

• 语文教师：“一半是诗人，一半是匠人”　　

  袁源

• 初中语文写作价值取向研究

  杜丙新

• 基于构成要素的“读图”方法探析　　

  马利云

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