• “想得通”“想得到”“做得到”　　

  范连众

• 数学学习任务整体设计的意义与路径

  章飞

• 整体统摄，凝聚结构　　

  邢成云

• 单元起始课教学设计的思考与实践　　

  何丽华

• 例谈单元整体教学中的“首呼、中联、尾应”

  浦叙德

• 观点摘编

• 相关题录

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  周达

• 指向以学定教的数学教学设计示例　　

  张昆

• 注重过程教学，促进主体发展　　

  齐欣

• 特级教师初中几何概念课教学反馈行为研究　　

  斯海霞

• 数学课堂文化的基因：“对话性讲解”的基本含义

  张玉华

• 初中数学实验情境的创设与实施

  杨丽娟

• 分步递进，分层达标　　

  张晓林

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  陈沫

• 解后检验：不该被忽视的解题步骤

  顾建锋

• 精心设计数学问题，培养合情推理能力　　

  邵长松

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