• 概念转变教学的基本理论依据和有效策略　　

  朱玉军

• “四重表征”化学教学模式与“手持技术”整合的案例研究　　

  刘建祥

• 运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验研究　　

  彭豪

• 手持技术在酸碱中和滴定终点判定中的应用

  李新义

• 基于手持技术支持下的中和热测定实验研究

  王春

• 观点摘编

• 相关题录

• 先综合后分科的课程设置对学生化学概念学习影响的实证研究　　

  徐焱

• 高中化学螺旋式课程衔接教学探究

  周存军

• 义务教育化学课程内容中难点的探查

  刘卫玲

• 元素化合物知识“易学难记”的解决策略

  蒋洁

• 化学陈述性知识教学策略探析

  张章录

• 《沉淀溶解平衡原理的应用》教学设计

  卢海燕

• 高中化学教师课堂教学行为有效性分析　　

  刘美丽

• 用样例引领的方法复习化学实验　　

  嵇雷高

• 依托实验活动促进“微粒观”建构的策略研究　　

  黄建秋

• 中学生化学反应三重表征的困难及原因分析

  张丙香

• 九年级学生“溶液”概念学习的研究

  李霞

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