• 新课标下小学生数学核心素养的架构研究

  朱立明

• 幼小衔接的要义：把握儿童学习的“相同性”和“差异性”

  吕林海

• 从“数据分析观念”到“数据意识”　　

  张昆

• 从“事物分类”到“数据分类”旨在培育数据意识

  吴正宪

• 培养数据意识，凸显学科育人核心价值

  朱国军

• 经历统计过程 培养数据意识

  尹力

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• 《义务教育数学课程标准（2022年版）》行为动词解读及教学启示

  苏明强

• “研趣”学习：实现学生数学思维进阶的应然追寻　　

  王军

• 基于理解力培养的小学数学课堂教学目标设计策略

  缪宏敏

• 学习进阶：研究程序与研究范式

  巩子坤

• 构建问题场域 推动深度学习　　

  赵国防

• “三区三州”教师培训实效提升的现实路径探究　　

  刘敬云

• 教师需要“怎样的知道”　　

  施银燕

• 后疫情时代小学生数学自主学习能力的现状审视及培养路径

  慕彦瑾

• 由“说”展思 因“题”促联　　

  王哲燕

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