• 如何理解核心素养表述中的批判性思维

  孙兴华

• 为什么要在小学增加“尺规作图”内容　　

  位惠女

• 小学数学“尺规作图”的学理意蕴与教学路径

  朱国荣

• 刍议小学尺规作图教学的育人价值

  芮金芳

• 基于SOLO分类的小学生“尺规作图”能力前测分析　　

  宋煜阳

• 观点摘编

• 相关题录

• 把握教材内容逻辑 促进算理算法融通　　

  魏先玲

• 统计与概率领域“起点型核心知识”初探

  袁哲

• 从“分”到“设计”：单元整体教学设计的一般路径　　

  王逸骏

• 揭示异同 丰富表达　　

  周芳

• 一致性视角下数学主题统整式教学的内涵、价值与路径

  李勤

• “变”中蕴含“不变”规律隐含联系　　

  于芳

• 精准施策是提升教师队伍质量的关键　　

  任玉丹

• 数学家庭作业管理现状及影响因素分析　　

  禹雪

• 基于长度量感的“认识周长”水平测评与启示

  李亚群

• 数字编码主要培养“符号意识”吗

  刘东伟

• 关于试题命制的分析与探索

  李一婷

• 观点摘编

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