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2024-[全] 事实性知识的归类、整合与转化　　

2024-[全] 古诗文专题教学中学生文学史观建构的价值及其实现

2024-[全] 文言文语言教学须有“大语言观”　　

2024-[全] 理解·批判·发展：批判性阅读视域下的反刍式重读　　

2024-[全] 单元视域下课文解读的范式思考与实践　　

2024-[全] 观点摘编

2024-[全] 表格类英语非连续性文本阅读方法探析

2024-[全] 英语整本书阅读如何走进日常课堂与学生生活

2024-[全] 观点摘编

2024-[全] 加强中国教育量化研究的可重复性

2024-[全] 认知神经科学视角下的数字阅读认知机制研究进展

2024-[全] 用好语文教材创新点 探索读写融合新路径

2024-[全] 例谈初中英语整本书阅读微课群的设计

2024-[全] 英语科普说明文类语篇的阅读教学实践与思考

2024-[全] 结构与深度：基于课文的任务设计视点

2024-[全] 基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计

2024-[全] 核心素养取向的小学语文作业设计与评价

2024-[全] 基于单篇阅读的小微任务群学习实践

2024-[全] 让思维可见：小学语文思维可视化教学的实践探索

2024-[全] 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计与实施

2024-[全] 课内外融合教学视域下英语课外材料选用的几种倾向及建议

2024-[全] PISA 2021的标准新变化对我国语文阅读教学的启示

2024-[全] 用删除找回遗忘：重建数字社会的平衡结构

2024-[全] 科普名著导读的三个面向：科学精神、人文情怀、生命哲思

2024-[全] 21世纪语文素养　　

2024-[全] 小学英语阅读命题中存在的问题及改进策略

2024-[全] 基于课程标准的小学生整本书阅读成效测评　　

2024-[全] 基于合作学习的高中英语报刊阅读教学设计

2024-[全] “教—学—评”一致性理念引领下的整本书阅读学习任务群实施指要

2024-[全] 科学幼小衔接 助力学生从容启航

2024-[全] 《经典常谈》导读

2024-[全] 绽放想象之花，共创阅读之趣　　

2024-[全] 基于比较文学理念的文学阅读学习任务群设计例谈

2024-[全] 中国足球职业联赛裁判员公平执裁体系的架构与完善：脉络、选择与路径

2024-[全] 《管锥编》：系统性的比较诗学著作及平行研究的典范

2023-[全] 精致性复述策略在提升化学文本阅读能力中的应用研究

2023-[全] 新课程标准背景下整本书阅读的教材呈现　　

2023-[全] 基于“教学评一体化”的单元整体教学　　

2023-[全] 中小学线上线下融合式教学现状调查及对策建议　　

2023-[全] 面向分级阅读的儿童读物层级多标签分类研究

2023-[全] 素养立意下实用性阅读命题的研究　　

2023-[全] 我国小学英语教材与绘本融合教学研究述评

2023-[全] 英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用

2023-[全] 句读训练与句法教学相结合提高阅读教学效率

2023-[全] “跨学科学习”的误区反思与课型研讨

2023-[全] 指向生长的阅读教学　　

2023-[全] 小学英语绘本教学存在的问题及改进策略

2023-[全] 评价引学 过程推进　　

2023-[全] 以包孕性片段，纠单篇与单元教学之偏