2024-[全] 叙事类史料的分析框架及运用

2024-[全] 借助人物教学 优化历史叙事　　

2024-[全] “说课”的本质内涵、实践问题与优化路径　　

2024-[全] 深度学习在历史课堂中发生　　

2024-[全] 指向素养发展的初中历史跨学科主题学习设计与实施　　

2024-[全] 跨学科高考命题的历程分析　　

2024-[全] 北宋中期陕西路军事财政新变

2023-[全] 初中历史课传承中华优秀传统文化的课例研究　　

2023-[全] 基于史料研习的教学实践　　

2023-[全] 历史学本科作业只能写论文吗？　　

2023-[全] 英属印度“科学边疆”扩张战略与中印边界问题东段的形成

2023-[全] 落实立德树人根本任务 坚定考试内容改革方向　　

2023-[全] 教给学生“活”的制度史　　

2023-[全] 命题应通古今之变　　

2023-[全] 高中历史单元教学关键问题的理解与设计

2023-[全] 指向唯物史观素养培育的主题式教学窥探　　

2023-[全] 追寻“意义的知识观”：历史学科大概念教学的理解与实践

2023-[全] 试论高中历史复习课的基本思路

2023-[全] 新课标视阈下初中历史教学设计要素探微

2023-[全] “以学为本”的历史叙事路径建构　　

2023-[全] 论历史学科素养培育的三个层次

2023-[全] 发现劳动者：中学历史课程开展劳动教育的路径

2023-[全] 学业质量内容的细化与教学内容的选择

2023-[全] 指向历史核心素养的“教、学、评”一体化探究

2023-[全] 新加坡中学历史教科书核心价值观透视

2023-[全] “历史人物拓展”新议　　

2023-[全] 早期希腊男性气质的话语建构

2023-[全] 初高中历史学科核心素养比较研究　　

2023-[全] 初高中核心素养达成视域下历史教学衔接策略研究

2023-[全] 素养导向的课堂建构　　

2023-[全] 中学历史教师教研能力提升路径分析

2023-[全] 历史跨学科主题学习项目的校本选择与设计　　

2023-[全] 主题情境在历史教学中的应用策略　　

2023-[全] 历史新课程单元教学探微与实践　　

2023-[全] 从统编教材选图的变化看史料实证素养的培育

2023-[全] 重新规划单元课型推进单元教学深度融合　　

2023-[全] 以免役诱民而取其钱?

2023-[全] 20世纪90年代以来美国的中国妇女史研究中差序格局式“内/外”框架的形成与适用

2023-[全] 基于新课标板块内容要求的初中历史单元教学

2023-[全] 历史核心概念的特征、价值与运用策略

2023-[全] 中学历史情境创设的教学反思

2023-[全] 基于核心素养的初中历史开放性试题命制探索

2022-[全] 构建科学考查体系 助力学生全面发展　　

2022-[全] 动力·原力·张力：《影响世界的工业革命》教学设计与实施

2022-[全] 统编历史教材的“大概念”及其教学实施

2022-[全] 义务教育历史课程标准中的跨学科主题学习内容解读

2022-[全] 统编教材背景下历史教学目标个性化设计

2022-[全] 初中历史作业设计及评价　　

2022-[全] 知识分类与思维层次：高考全国文综卷历史选择题解析

2022-[全] 基于学科核心素养目标的历史教学与评价一体化设计