2023-[全] 以“微”润德，让学习真实发生　　

2023-[全] 思辨性阅读与表达任务群落实问题及对策

2023-[全] 复制·复刻·复盘：利用科学史开展小学科学“穿越式”教学

2022-[全] 说理，迈向思维纵深处　　

2021-[全] 中小学内的形式主义：内涵、形态与破解之路

2021-[全] 把握革命文化资源的“四度”，培养学生核心素养

2021-[全] 家校共育理念下的家长会模式创新

2020-[全] 当前“进校园”活动存在的主要问题、成因及应对之策

2019-[全] 家校群的异化及其成因分析

2019-[全] 要素不变：编写故事不难的秘密　　

2018-[全] 凸显语文要素，实现优化教学　　

2017-[全] 深度学习：本质与理念

2017-[全] “多元有界”的有关理论和实践操作

2017-[全] 针对汉语言文字特点精准探析语文教学关注点

2017-[全] 中小学教师微研究实现路径探析

2016-[全] 紧扣教材要求，培养学生“提问”能力的策略探究

2016-[全] 关于学生核心素养的名称与含义问题

2016-[全] 新常态，新教育

2016-[全] 散文教学策略新探

2015-[全] 用文化点亮课堂　　

2014-[全] “小学数学名师教学理念与教学行为优化策略研究”课题研究前期问卷调查分析报告

2013-[全] 小学语文期终纸笔测试命题的若干思考

2013-[全] 特别的“说明书”　　

2013-[全] 品名师课堂，悟名师底气　　

2012-[全] 小学数学教师要用专业挺直脊梁　　

2011-[全] 平行班活动计划

2011-[全] 教你一招，活学活用

2011-[全] 教你一招，活学活用

2011-[全] 面对有攻击性行为的孩子

2011-[全] 幼儿园里的“自由人”

2011-[全] 区域游戏观察记录

2017-[摘] 深度学习：本质与理念

2023-[索] 学校发展性督导：新时代我国教育督导的着力点

2023-[索] 小学语文教学中思维能力培养的着力点及路径

2023-[索] 非连续性文本在香港语文公开考试的应用研究

2023-[索] “素养型”引子范本教学：质量监测背景下新型教学的探索与实践

2023-[索] 中小学教师活力不足现象探究：人力资源管理机制的视角

2023-[索] “双减”背景下小学精准化课后服务及其保障机制探析

2023-[索] 创建“三维一体”新模式 撬动跨学科学习新路径

2023-[索] 新课标背景下审美素养培育的意义、内涵与路径

2023-[索] 基于新课标理念的口语交际教学建议

2023-[索] 文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养路径

2023-[索] 教学主题活动：单元目标、表现标准及任务设计

2023-[索] 重申“教师是人类灵魂的工程师”

2023-[索] 生命哲学视域下教师评价的困境与突破

2023-[索] “共享教师”：历程、经验与展望

2023-[索] “共享教师”制度的实践反思与行动逻辑

2023-[索] 善构架，巧对比，提高学生阅读能力

2023-[索] 整本书阅读分享课任务群的情境教学策略

2023-[索] 说写同行：英国小学写作教学模式特色探析