2018-[全] 为“六经”配“四书”　　

2018-[全] 中华民族有哪些教育传统可以传承?

2014-[全] 非典型的下延型发生路线　　

2013-[全] 中国教育史研究中的三次视角下移

2010-[全] “荧惑说”与“童子之情”

2007-[全] 二十世纪上半期中国教育史研究方法论探析

2006-[全] 中国课程概念从传统到近代的演变

2005-[全] 试论中国古代教育发展周期

2003-[全] 关于教育史学评论的理论思考

2002-[全] 20世纪关于中国教育史发展线索问题的探索

2001-[摘] 从儿童歌谣游戏和绘画透视中国传统儿童观

2024-[索] 古代教育人物群体的最初建构

2024-[索] 中国教育人物研究40年回顾与分析（1978-2018）

2023-[索] 从“国文”到“国语”：一字之差背后的学科变革

2023-[索] 从“六艺”到“六经”：古典分科课程向古代文献课程的转型

2021-[索] 再谈中华民族有哪些教育传统可以传承

2021-[索] “道尽高，言尽醇”

2020-[索] 新中国70年的教育成就

2019-[索] 中国传统教育的现代意义

2019-[索] 中国古代思想家的生死观教育

2019-[索] 61种中国教育史教材所选入近现代教育人物分析

2018-[索] 中华民族有哪些教育传统可以传承？

2018-[索] 试论中国教育史本科教学

2018-[索] 为“六经”配“四书”

2018-[索] 建立教育科学化与民主化机制的探索

2018-[索] 57种中国教育史教材所选入古代教育人物分析

2017-[索] 教育史学科建设六人谈

2017-[索] 区域教育现代化的独特样例

2016-[索] 中国教育思想史研究散论

2015-[索] 中国传统课程特点刍议

2014-[索] 非典型的下延型发生路线

2013-[索] 中国教育史研究中的三次视角下移

2013-[索] 做人·做中国人·做世界人

2012-[索] 寻找到表达现代教育概念的方式

2012-[索] 中国教育史研究三次转向

2011-[索] 逆流而上，孤寂谢幕

2011-[索] 孟宪承与现代中国教育

2010-[索] 共和国教育史编撰的新探索

2010-[索] “荧惑说”与“童子之情”

2009-[索] 教育生态学研究二十年

2007-[索] 二十世纪上半期中国教育史研究方法论探析

2006-[索] 中国课程概念从传统到近代的演变

2005-[索] 试论中国古代教育发展周期

2003-[索] 关于教育史学评论的理论思考

2002-[索] 20世纪关于中国教育史发展线索问题的探索

2002-[索] 关于中国教育史研究诸问题的通信

2000-[索] 20世纪关于中国教育史分期问题的探索

2000-[索] 新文化运动与现代中国教育观念的变革

1998-[索] 20世纪二、三十年代中国的几种教育史观试探

1998-[索] 稷下学宫新论