2023-[全] “双减”政策的战略意义、实施挑战与进路选择

2022-[全] 教科书里的劳动者形象塑造

2022-[全] 新时代中西部高等教育振兴的攻坚策略（笔谈）

2022-[全] 中国特色课程理论发展20年

2020-[全] 知识运用与素养生成　　

2019-[全] 学业负担、教学效能和学习效能的水平及其关系探究

2019-[全] 论课程改革的公共伦理

2018-[全] 教材建设40年：知识变革的检讨与展望

2018-[全] “双一流”建设与教学革新

2018-[全] 教师教学业绩的影响因素研究

2018-[全] 改革开放40年来我国基础教育课程中道德价值取向的演变及其超越

2017-[全] 儒家责任伦理视阈下的大学生社会责任感培养

2017-[全] 知识图谱镜像中的21世纪语文课程研究

2017-[全] 学业负担探究的新思路

2016-[全] 技术与教学相遇：历程检视与进路选择

2016-[全] 论课程知识的内在价值及其实现

2016-[全] 校长非权力影响力：原因探析、功能解析与进路分析

2016-[全] 教学功利化剖析与出路探讨

2016-[全] 论统筹城乡教育发展制度设计的三大基础

2015-[全] 论教育自由的尺度及实现

2014-[全] 教师教育课程改革的价值诉求

2014-[全] 在中小学综合素质评价中引入第三方评价的探讨

2014-[全] 教育改革的整体设计与协同推进

2013-[全] 生成性教学：从方法的惑到方法论的澄清

2013-[全] 学校文化重建与课程改革

2013-[全] 美国联邦及州政府的课程管理：特点、策略及启示

2012-[全] 美国中小学学校布局调整的缘由、现状与启示

2011-[全] 作为过程的课程愿景：可能与路径

2010-[全] 课程知识的客观表征与主观建构

2010-[全] 学校教育哲学变革的阻力及其消解策略

2009-[全] 课程论研究三十年：成就、问题与展望

2009-[全] 课程改革中教师的适应性探讨

2008-[全] 初中课堂时间管理的问题与改进

2008-[全] 学校课程领导：知识管理的视点

2008-[全] 教师个体专业发展与教师群体专业发展

2008-[全] 课堂文化扩散与交流：形式、原则与路径

2007-[全] 课程实施研究：理论转向与研究焦点

2006-[全] “故事中心课程”在中小学教师培训中的应用

2006-[全] 论理解教学的实现形式

2006-[全] 论教学观的后现代转换

2006-[全] 课程结构的意识形态诠释

2005-[全] 新课程改革的理论基础是什么

2005-[全] 新课程发展中学校文化品性的缺失与重建

2005-[全] 试论缔造取向课程实施的理念与策略

2005-[全] 儒家的自我修养观及其对现代德育的启示

2004-[全] 论新课程背景下的对话教学

2004-[全] 论课程领导与学校角色转变

2004-[全] 论文化类型与教师权威

2004-[全] 教学研究范式的后现代转换

2004-[全] 论基础教育课程发展的新理念